校園氣(qì)象(xiàng)站(zhàn)的(dí)建設能夠為氣象科普教(jiào)育提(tí)供(gōng)很多的(dí)幫助(zhù)，提升(shēng)氣象(xiàng)科普教(jiào)育(yù)能力。
在(zài)學校階段(duàn)開展氣(qì)象科(kē)普教育能夠讓(ràng)學生(shēng)清(qīng)晰認(rèn)識到氣象科學知識，在(zài)學習(xí)過程中(zhōng)能夠(gòu)提(tí)升(shēng)學(xué)生(shēng)綜(zōng)合(hé)素質能力。
在校園課程(chéng)設計以及教學活動中可以融(róng)合(hé)校園(yuán)氣(qì)象(xiàng)站(zhàn)來設置(zhì)特色教(jiào)學活動。讓學(xué)生能(néng)夠(gòu)在(zài)生動(dòng)有趣的教學過程(chéng)中(zhōng)學習到氣象知識(shí)。
在(zài)學生參與(yǔ)到(dào)校園(yuán)氣象站的(dí)運行管理以及數據記錄工(gōng)作(zuò)中(zhōng)，能(néng)夠激(jī)發學生(shēng)的探索興趣(qù)。學生(shēng)直(zhí)觀的(dí)了解到(dào)校園氣象站的工(gōng)作(zuò)情況，激(jī)發(fā)學生興(xīng)趣。通(tōng)過(guò)顯(xiǎn)示屏幕(mù)學生可直觀(guān)觀察(chá)氣象(xiàng)變化(huà)情況(kuàng)，對(duì)此(cǐ)開展興(xīng)趣(qù)探究(jiū)，比如分(fēn)析早晚(wǎn)溫差(chà)大的(dí)成因。
學校(xiào)方麵可(kě)以開展課(kè)程融合(hé)，拓展(zhǎn)知(zhī)識維(wéi)度(dù)。校園氣(qì)象(xiàng)站能夠同時監測風速，風向(xiàng)，溫度(dù)，濕度(dù)，大(dà)氣壓(yā)力(lì)等(děng)氣(qì)象數(shù)據。這些(xiē)氣象數(shù)據能(néng)夠(gòu)結合課(kè)程(chéng)來(lái)讓課堂知識(shí)變得更加(jiā)生動(dòng)容(róng)易(yì)理(lǐ)解。比(bǐ)如(rú)在(zài)地理課程(chéng)中(zhōng)，結(jié)合氣象數(shù)據(jù)講(jiǎng)解“季風形成(chéng)”“高壓低壓係統”等概念(niàn)。
校園氣(qì)象(xiàng)站不僅是氣象監(jiān)測設(shè)備(bèi)，也(yě)是開展氣象(xiàng)科普教(jiào)育的重(zhòng)要組成部(bù)分，為培(péi)養科學素(sù)養，創新(xīn)能力和社(shè)會(huì)責任(rèn)感(gǎn)提供(gōng)助力(lì)。
